Proyecto matemáticas ABPI

Hola!! Bienvenidos a nuestro blog. Somos  Paula Jiménez , Emma Viso, Carolina Moreno y Rebeca pozo, cuatro profesoras de matemáticas de  educación primaria. Debido a la situación actual en la que nos encontramos, os vamos a proporcionar unas serie de ejercicios para que los niños trabajen la materia desde sus casas. En ocasiones, sería conveniente vuestra ayuda para facilitarles la realización de la tarea. Nuestro principal objetivo es que los niños consoliden y amplíen sus conocimientos  de forma organizada en sus respectivos hogares. Por ello, hemos diseñado tareas sencillas evitando aquellas puramente mecánicas y repetitivas.


TEMARIO: El temario que van a trabajar vuestros hijos será el siguiente:

 -    Geometría: A partir de la geometría, los más pequeños van a descubrir el espacio y los fenómenos que ocurren en él. Por tanto, la geometría es observar, analizar, comparar e investigar. Dentro de esta parte de las matemáticas pueden trabajar líneas, volúmenes y superficies. 

-     Medida: Dentro este amplio concepto, trabajaremos: la capacidad, el volumen, la masa y la longitud.

ACTIVIDAD 1 ( 2 SESIÓNES) "GYMKHANA CASERA"

A continuación, os proporcionamos una ficha con diferentes figuras geométricas. En la primera sesión, los niños tendrán que fijarse en estas figuras y buscar por casa objetos o elementos que siga el mismo patrón. En la segunda sesión, deberán dibujar esas figuras en una hoja de papel.
los contenidos que trabajaremos en esta actividad son: la identificación y denominación de polígonos atendiendo al número de lados y los cuerpos geométricos: elementos, relaciones y clasificación. 
En cuando a los criterios de evaluación serían: 
. Utilizar las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría, geometría perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.
. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas 

Los estándares de aprendizaje evaluables son: 
. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la exploración de formas geométricas.
. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados.

 ACTIVIDAD 2 ( 1 SESIÓN)

Esta segunda actividad consistirá en la observación y el análisis de una servilleta. Los niños deberán doblarla, girarla y manipularla con el objetivo de encontrar las máximas formas posibles, y repasarlas con un lápiz de madera o cera de colores. Por ejemplo, si abren la servilleta por la mitad, podrán observar un rectángulo.

Los contenidos que trabajaremos son: las formas planas; elementos, relaciones y clasificación, y las regularidades y simetrías. Reconocimiento de regularidades

Los criterios de evaluación son: 
. Formas planas; cuadrado, rectángulo, romboide, triángulo, trapecio y rombo. 
. Interpretar representaciones especiales realizadas a partir de sistemas de referencia y de objetos o situaciones familiares.

Los estándares de aprendizaje evaluables son: 
. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados.
.Utiliza la composición y descomposición para formar figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras. 

 ACTIVIDAD 3 ( 3 sesiones) “ EL TWISTER DE LAS MATEMÁTICAS”

  Para esta actividad hemos creado una versión del twister. Os proporcionaremos cuatro figuras geométricas que deberéis imprimir: círculo, triángulo, cuadrado y rectángulo. Si no tenéis impresora, podéis dibujar esas figuras en un folio en blanco. Se colocará cada hoja en el suelo simulando un twister tradicional pero con todas las figuras geométricas colocadas de forma aleatoria. Cada figura geométrica tendrá un color diferente, es decir, en la serie de los cuatro círculos habrá uno rojo, uno azul, uno verde y uno amarillo; en la serie de los triángulos habrá uno rojo, uno azul, uno verde y uno amarillo y así sucesivamente. Las personas que estén con los niños deberán inventarse los movimientos al estilo un poco adaptado de "Simón Dice". Por ejemplo: ve al círculo rojo más cercano y quédate abajo; ve al triángulo de tu derecha (si se levanta pierde un punto). El total de puntos lo decidireis vosotros en función de si quieren jugar más o no. Los niños tendrán que pisar la figura que corresponda en su debido momento. De esta forma, aprenderán a identificar las figuras geométricas y las direcciones.

  Los contenidos que trabajaremos son: 
. Formas planas y espaciales: figuras planas: elementos, relaciones y clasificación.
. Perímetro y área
. Descripción de posiciones y movimientos.

Los criterios de evaluación son: 
. Utilizar las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, ,simetría, geometría perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.

.  Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas 
Los estándares de aprendizaje evaluables son: 
. Describe posiciones y movimientos por coordenadas, distancias, ángulos, giros...
. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y Exploración de formas geométricas. 
. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados.

 ACTIVIDAD 4 : ( 1 SESIÓN) “ EL JUEGO DE LAS CAPACIDADES”

     En esta actividad, los más pequeños podrán trabajar las capacidades. Los materiales necesarios serán: un vaso, una jarra (o un recipiente de mayor tamaño) y una cazuela. Los niños deberán traspasar el agua de un recipiente a otro. El objetivo de este juego es que los más pequeños observen dónde entra más o menos capacidad de líquido dependiendo del tamaño de cada recipiente. Los contenidos que trabajaremos en esta actividad son: la situación en el plano y el espacio, cuerpos geométricos, elementos, relaciones y clasificación y sistema de coordenadas cartesianas, descripciones de posiciones y movimientos y finalmente, equivalencias entre las medidas de capacidad y volumen. en cuanto a los criterios de evaluación, tendremos en cuenta lo siguiente: operar con diferentes medidas. finalmente, los estándares de aprendizaje evaluables: conoce y utiliza las equivalencias entre las medidas de capacidad y volumen. 

 ACTIVIDAD 5: ( 2 SESIONES) " GLOBOS"

     Esta actividad consiste en echar la misma cantidad de ingredientes en cada globo, por ejemplo, 50 gramos de harina, 50 gramos de lentejas, 50 gramos de fideos etc con el objetivo de ver si todos los globos pesan igual y tienen la misma masa.  Con esta actividad trabajaremos los contenidos de longitud, capacidad, masa y volumen. En cuanto a la forma de evaluación, trabajaremos:Seleccionar instrumentos de medida usuales, haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud, superficie, peso/ masa, capacidad y tiempo en contextos reales.  Los estándares de aprendizaje evaluables: conoce y utiliza las medidas de capacidad y volumen. finalmente, la Estima longitudes, capacidades, masas, superficies y volumenes de objetos y espacios conocidos eligiendo al unidad y los instrumentos mas adecuados para medir y expresar una medida. 

 ACIVIDAD 6 : (1 SESIÓN) " TARJETAS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS"

Para esta actividad os proporcionaremos unas plantillas donde tendréis que dibujar la figura que se os indica y situarla en la posición propuesta, con esta actividad, trabajaremos los siguientes contenidos: la situación en el plano y el espacio, cuerpos geométricos, elementos, relaciones y clasificación y sistema de coordenadas cartesianas. descripciones de posiciones y movimientos. Los criterios de evaluación serán los siguientes: conocer las figuras planas: el cuadrado, el triángulo y el círculo. Los estándares de aprendizaje evaluables, describe posiciones y movimiento  por medio de coordenadas, distancias, etc y utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de figuras geométricas. 

ACTIVIDAD 7: ( 2 SESIONES)  "FIGURAS 3D"

En esta actividad, los niños podrán trabajar la visión espacial de figuras como el cuadrado rectángulo. Os facilitaremos una de las figuras abiertas en un formato recortables. En la primera sesión, tendréis que explica a los niños en que consiste la actividad y, a continuación, deberán recortar cada una de ellas. En la segunda sesión, procederán a montar las figuras 3d. 
Los contenidos que trabajaremos son: 
. La situación en el plano y el espacio
.La representación elemental del espacio, escalas y gráficas sencillas.
. Formas geométricas y espaciales: figuras planas; elementos, relaciones y clasificación
los criterios de evaluación son: 
. Conocer figuras planas: cuadrado, rectángulo, romboide, triángulo, trapecio y rombo
. Interpretar representaciones espaciales realizadas a partir de sistemas de referencia y de objetos o situaciones familiares.

Los estándares de aprendizaje evaluables son: 
. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de formas geométricas.
. Aplica los conceptos de perímetro y superficie de figuras para la realización de cálculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria. 
. Utiliza la composición y descomposición para formar figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras.